■みんなで、みんなと「楽しい」「心地よい」を創る日常。その試行錯誤。

　昨日は、先日行われた、「『不登校』シンポジウム」の実行委員振り返り会＆懇親会（いわゆる「催し」ですね）。

　私自身は、今まで、この「不登校」で困った、困っている子どもに直接関わったことも、勤務校でそうなった子どももいませんでした。

（心の内で困っていた子もいなかった、という意味ではありませんが）

　だから、この課題については「分かった気」になってはいけないな、というのがあります。

　懇親会では、現在、「ひきこもり」支援に従事されている方と、通信制高校を運営されている方と主にお話をしました。

　引きこもりになった、きっかけは、学校時代の「不登校」があるのが、いろいろなケースの共通点のようでした。それぞれの事情はもちろん多様ですけれど。

　「どうだったらよかったのかな…、小中学校時代をどう過ごせたらよかったのかな…」

という私の、問い、というかつぶやきに、

「そうですね、他者の中でうまくやっていく、いけた経験ですかね…。」

「人との接点がつらかったから、引きこもる。受け入れてもらえれば、入れるんです。」

　ふむ。

「みんなと関わることが楽しい」

「みんなと居ることが心地よい」

　やっぱり、そここそ、大切にしたい価値だな、とあらためて感じました。

学びはその延長線上にあるとさえ思います。関係性の中に学びはあるはずだから。

　なによりも「楽しい」「心地よい」はだいじ。

　　それが感じられなかったら、どうしたら「楽しい」「心地よい」が、自分で、みんなで創ることができるか、その試行錯誤。それこそ「学び」。

　「特別な支援が必要」とされている子どもだって、いわゆる「通常学級」の子どもだって、同じこと。ひとつながりです。

　みんなで、みんなと「楽しい」「心地よい」を創る日常。その試行錯誤。

　それをインクルーシブ、って考えたいな。今ここ。

　そうか、「不登校」になっている子どもが表面上、見えないから、って話ではなんだな。当たり前だ。